LEXMED

Lèxic mèdic i definició: la construcció dinàmica del significat terminològic a través d'un corpus lexicogràfic escolar

Objectius

Aquest projecte es proposa els següents 3 objectius amb els seus objectius específics corresponents:

El projecte LEXMED, a més, compleix dos dels objectius de desenvolupament sostenible (ODS), el de salut i benestar i el d'educació de qualitat:

Metodologia

El plan de trabajo para alcanzar los objetivos se agrupa alrededor de cinco trabajos distintos que corresponden a 8 paquetes de trabajo:

1. Compilación de los datos

Paquete de trabajo 1. Compilación de las definiciones de los escolares

Objetivo. Compilar un corpus de definiciones de términos médicos de tres niveles cognitivos escolares.

Metodología. Con relación a los términos: se han seleccionado 20 términos con el asesoramiento de los médicos del equipo. Los términos se han agrupado en dos paquetes: 10 términos que se pueden relacionar con la pandemia de la covid-19: epidemia, covid-19, gripe, bronquitis, neumonía, fiebre, PCR, UCI, vacuna y virus. Y 10 términos independientes de la pandemia: cáncer, depresión, otitis, varicela, apendicitis, anorexia, bacteria, ecografía, jarabe, hospital; Se ha decidido escoger en cada grupo 6 enfermedades o trastornos, 1 prueba diagnóstica, 1 tratamiento, 1 agente y 1 centro sanitario.

En relación con las escuelas: se tiene la previsión de trabajar con 8 escuelas de primaria y 8 centros de secundaria situados en 4 comunidades españolas: Cataluña, La Rioja, Madrid y Valencia. Comunidad de Catalunya: centros de primaria: Sant Jordi (Pineda de Mar), Annexa Joan Puigbert (Girona); centros de secundaria: Sa Palomera (Blanes), Institut Guindàvols (Lleida). Comunidad de la Rioja: centros de primaria: Duquesa de la Victoria (Logroño), Escolapias-Colegio Inmaculado Corazón de María (Logroño); centros de secundaria: IES Comercio (Logroño), Colegio Santa María Marianistas (Logroño). Comunidad de Madrid: centros de primaria: Trilema Sagrada Familia y Trilema Avenida de América (Madrid); centros de secundaria: Trilema El Pilar (Madrid). Comunidad Valenciana: centros de primaria: Colegio El Planet y Colegio El Blanquinal (Altea); centros de secundaria: Lope de Vega (Benidorm) y Almedia (Callosa d’Ensarrià).

Con relación a la metodología de recogida de los datos: Se diseñará la ficha de recogida de datos y las instrucciones para rellenarla, de modo que sea homogénea en todos los centros educativos con los que se trabajará. El docente no guiará ni intervendrá en el trabajo de definición de los alumnos. Tampoco podrán disponer de la consulta de fuentes documentales. La consigna será pedir a los participantes que expliquen lo que saben de un término a un compañero imaginario que despierte de un largo sueño y no haya escuchado nunca esa palabra. La recogida de datos masiva está prevista entre abril y diciembre del 2022, que corresponde al tercer trimestre del curso académico 2021-2022 y al primero del 2022-20223.

En relación con la digitalización de los datos: Los datos procedentes de los centros necesitarán diferentes grados de digitalización. En algunos casos en que los estudiantes hayan utilizado el ordenador, simplemente se verterán en una base de datos; en otros casos (sobre todo en los niveles inferiores) deberán digitalizarse. Para ello, se contará con el programa MICROSCOSPIO creado para esta finalidad en el anterior proyecto. En esta fase los datos serán anonimizados por cuestiones éticas según la Ley de protección de datos. Los corpus resultantes se pondrán en el e-repositorio de la UPF según el plan de gestión de datos.

2. Análisis de los datos

Paquete de trabajo 2. Estudio lingüístico de las definiciones de los tres niveles

Objetivo. Establecer un batería de indicativos semánticos de referencia y analizar contrastivamente su comportamiento en las definiciones de los tres subcorpus con la finalidad de tipologizar una progresión del significado.

Metodología. En primer lugar, se establecerá una batería de indicativos semánticos tales como el tipo de descriptor, el uso de las metáforas, los términos vinculados que se usan en la definición, las dimensiones científicas, las dimensiones tóxicas o falsas, los indicios culturales, los matizadores discursivos, los ejemplos, etc. Una vez establecidos los indicativos definitivos, se analizarán en todas las definiciones en un trabajo de deconstrucción y categorización de la información de las definiciones. Se consignará toda la información estudiada en una base de datos.

Paquete de trabajo 3. Estudio de las variables sociales en la construcción de significado especializado

Objetivo. Comprobar si tres variables (género del estudiante, proximidad cognitiva con la medicina y nivel socioeconómico de los padres) influye en la construcción del significado de los términos.

Metodología. Se cruzarán los resultados del PT2 con las variables de género, de proximidad cognitiva, es decir si los padres tienen una profesión sanitaria y de nivel socioeconómico de la familia que nos viene dado por la descripción de la composición de la escuela. Para ello se utilizará el programa estadístico informático Statistical Package for the Social Sciences (SPSS Statistics®) desarrollado por IBM®. Se trata de un programa con una gran capacidad para procesar volúmenes de datos y cuya interfaz es relativamente de fácil acceso y amigable con el usuario.

Paquete de trabajo 4. Estudio comparativo de las definiciones de los tres subcorpus con un corpus lexicográfico de referencia

Objetivo. Contrastar las definiciones de los tres niveles cognitivos estudiados con un corpus lexicográfico de referencia.

Metodología. En primer lugar, se seleccionará el corpus lexicográfico de referencia formado por el DLE, el DTM de la Real Academia de Medicina y tres diccionarios escolares. Después se contratarán las definiciones de los escolares de los términos estudiados con las definiciones de los diccionarios. Se utilizará el programa Excel para gestionar los datos del estudio.

Paquete de trabajo 5. Estudio de las definiciones antes de la pandemia y después de la pandemia

Objetivo. Estudiar la influencia de hechos históricos como una pandemia en la construcción del significado de los términos médicos en la población escolar.

Metodología. Primero se establecerán los factores extralingüísticos relacionados con la pandemia que pueden verse reflejados en las definiciones a partir de la bibliografía y de estudios experimentales que se han hecho puntualmente sobre uno o dos términos. Después se contrastará el corpus del ciclo medio de primaria obtenido después de la pandemia para este proyecto con un corpus de casi los mismos términos obtenido antes de la pandemia en un proyecto anterior.

3. Elaboración de patrones lexicográficos

Paquete de trabajo 6. Elaboración de modelos de definición estratificados para la construcción de diccionarios especializados de aprendizaje

Objetivo. Elaborar patrones de definiciones en 3 niveles cognitivos consecutivos a partir del saber acumulativo positivo de las definiciones de los escolares y de conocimientos falsos, nocivos o angustiantes que subyacen en los imaginarios de los menores.

Metodología. Se parte de la idea de que la máxima adecuación cognitiva y expresiva a su público final se puede conseguir a partir del conocimiento acumulativo positivo de un colectivo representativo del conjunto de usuarios que lo utilizará. Esto significa que a partir de los resultados de los PT anteriores se establecerán tres patrones prototípicos de definiciones y se elaborarán las definiciones de los 20 términos para cada nivel cognitivo estudiado.

4. Actualización del diccionario de medicina digital

Paquete de trabajo 7. Actualización del Primer diccionario ilustrado de medicina

Objetivo. Actualizar el diccionario digital de medicina con la idea de la anidación de definiciones en los términos tratados e incorporar los términos nuevos.

Metodología. Para el prototipo de diccionario matrioska, además de depositarlo en una web abierta en las condiciones especificadas en el plan de gestión de datos, se diseñará un icono que abrirá una ventana independiente en el diccionario web digital. En el caso de los términos nuevos simplemente se actualizará la nomenclatura siguiendo los patrones utilizados. Para el diseño e implementación digital del diccionario anidado se justifica que se realice una contratación externa.

5. Difusión de los resultados

La difusión de los resultados se recoge en el apartado 2 de esta memoria. No obstante, se prevé un paquete específico que se iniciará desde el principio y se mantendrá mientras haya resultados derivados del proyecto incluso después de haberlo finalizado.

Paquete de trabajo 8. Elaboración de la página web y redes sociales

Objetivo. Elaborar una página web y una cuenta de Twitter del proyecto que permita hacer la divulgación y el seguimiento de todas las actividades, las publicaciones y los recursos que se generen.

Metodología. Se creará en la UPF, pero se accederá también a las páginas web de las instituciones de los investigadores que forman parte del proyecto.

Membres

Investigadora principal

Rosa Estopà Bagot (Universitat Pompeu Fabra)

Equip de recerca

Ona Domènech Bagaria (Universitat Oberta de Catalunya)
Jordi Planella Ribera (Universitat Oberta de Catalunya)
Miguel Sánchez Ibáñez (Universidad de Valladolid)
M. Isabel Santamaría Pérez (Universidad de Alicante)

Equip de treball

Cristina Estopà Bagot
Immaculada Creus Bellet
Fabiana da Silva França (Universidad Federal de Paraíba - Brasil)
Jaume Francí Pallejà
Elisabet Llopart Saumell
Alejandra López Fuentes
M. Ángeles López Vílchez (Hospital del Mar)
Zebing Lu
Ludovic J. F. Masson
Fernando A. Navarro González
Joan Parés Martí
Jorge M. Porras-Garzón
Ana Rosa Terroba (Fundación Rioja Salud)
Andrés Torres Rivera
Núria Velázquez Sunyer
Laia Vidal-Sabanés

Resultats

Aplicacions

TERMED-LABORATORI: Paraules sobre la salut explicada per nens i nenes

LEXMED-escolar. Corpus multimodal de lèxic mèdic definit per escolars

Presentacions en congressos/jornades

2025

2024

Sesión científica, Hospital de Olot (Unidad de Pediatría)
Workshop: El proyecto LEXMED
Autora: Rosa Estopà
Olot, 2 de abril de 2024
41º Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA), Universitat Politècnica de València
Comunicación: Variación terminológica en la interpretación de ruedas de prensa oficiales: el caso de la COVID-19 en la combinación chino-inglés
Autora: Chunyu Li
València, 17-19 de abril de 2024
Máster Inglés/Español para Fines Específicos, Universidad de Alicante
Seminario: Lingüística y salud (Asignatura: Español de la Medicina y las Ciencias de la Salud, 4 horas/aula)
Autora: Rosa Estopà
Alacant, 6 de marzo de 2024
Sesión Clínica del Servicio de Medicina Interna, Hospital del Mar
Workshop: Dificultats en la comprensió de la documentació sanitària
Autora: Laia Vidal-Sabanés
Barcelona, 20 de marzo de 2024
XX Jornada REALITER y XXIII Jornada AETER, San Millán de la Cogolla
Comunicación: DIXIMED para pediatría: proyectos de lexicografía especializada escolar
Autora: Rosa Estopà
24-25 de octubre de 2024
HEALTHCOM'24, Universitat Pompeu Fabra
Comunicación por invitación: El coronavirus és verd! Estudi dels imaginaris en salut des d'una aproximació terminològica
Autoras: Ona Domènech-Bagaria, Isabel Santamaría-Pérez
Barcelona, 3-4 de octubre de 2024

2023

2022

Seminario del Instituto de Filología y Literaturas Hispánicas Dr. Amado Alonso, Universidad de Buenos Aires
Conferencia por invitación: Cambios semánticos en el léxico de los niños: términos médicos antes y después de la pandemia de la COVID-19
Autora: Rosa Estopà
Buenos Aires, 2 de diciembre de 2022
Seminario del Departamento de Informática en Salud, Hospital Italiano de Buenos Aires
Seminario: Vocabulario médico y pacientes pediátricos
Autora: Rosa Estopà
Buenos Aires, 7 de diciembre de 2022
Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIPME), CONICET
Sesión científica
Autora: Rosa Estopà
Buenos Aires, 15 de diciembre de 2022
V Jornadas de Comunicación Sanitaria «Investigación y divulgación sanitaria en La Rioja: nuevos pasos, nuevas metas»
Conferencia invitada: Procesamiento de lenguaje natural en salud. Experimento La Rioja-Brasil
Autora: Fabiana da Silva França
Logroño, diciembre de 2022

Publicacions

Estopà, Rosa (coord.) (2026). Entre palabras y ciencia: La dinamicidad del conocimiento científico a través de las definiciones de escolares. Barcelona: Octaedro. ISBN: 9788410792005.
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Ciapuscio, Guiomar; Estopà, Rosa (en prensa) Discourse, Communication, and Health. En: Lacorte, Manuel. Routledge Handbook of Hispanic Applied Linguistic. Routledge.
Domènech-Bagaria, Ona; Santamaría Pérez, María Isabel (2023). La Evolución de la terminología sobre reproducción asistida en los diccionarios y corpus de lengua española. Cultura, Lenguaje Y Representación, 30, 57-78. Disponible en Internet en Open access: https://doi.org/10.6035/clr.6597.
Estopà, Rosa (2025) Health Terminology, key to humanizing effective Communication. Informatio, monográfico: Terminología en la era digital: innovación, inclusión y diversidad, DOI: 10.35643/Info.30.2.4. Disponible en Internet en Open Access.
Estopà R. (coord.) (2025). Entre Palabras y Ciencia: la dinamicidad del conocimiento científico a través de las definiciones de escolares. Barcelona: Octaedro. ISBN papel: ISBN: 978-84-1079-200-5
Estopà, Rosa (coord.) (2022). El coronavirus és verd! Imaginaris de la pandèmia: la construcció d'un discurs científic en la població infantil a través de la conceptualització dels mots. Barcelona: Octaedro. ISBN: 9788419506405.
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Transferència del coneixement

Exposicions

Exposició "Imaginaris de la pandèmia a través dels mots; mirades dels més joves". Muntatge format per vint cubs il·lustrats amb dibuixos relacionats amb la pandèmia de la COVID-19.

Hospital Universitario de San Pedro, Logroño. 01/12/24 al 12/01/25 [nota 1, nota 2]

Biblioteca/Crai de Poblenou de la UPF, Barcelona. 4 de desembre de 2024 al 17 de gener de 2025.

Biblioteca/CRAI del Mar de la UPF, Barcelona. 7 al 22 de novembre de 2024.

Vestíbul de l'Hospital d'Olot, Girona. 2 al 26 d'abril de 2024.

Centro Médico VITHAS, Lleida. 23 de febrer al 30 de març de 2024.

Hospital Trueta, Girona. 15 de gener al 15 de febrer de 2024.

Mostra d'“Imaginaris de la Pandèmia: mirades de joves i infants” a la biblioteca del campus de Poblenou de la Universitat Pompeu Fabra. 4 de desembre de 2024 al 17 de gener de 2025.

Mostra d'“Imaginaris de la Pandèmia: mirades de joves i infants”, en el marc de l'exposició “Memòries de la Pandèmia. Només ens en sortirem juntes”. Castell de Montjuïc. 23 de març al 31 de desembre de 2023.

Articles:

Notícia sobre el llibre Diximed al Diario de la Universidad.
Notícia sobre Diximed al Diario de Santiago.
Entrevista en el programa Galicia por Diante (Radio Galega) [a partir de 5 h 18 min].
Notícia sobre Diximed al diari Código Cero.
Notícia sobre Diximed al diari Praza Pública.
Article sobre Diximed al Portal Da Lingua Gallega.
Article sobre Diximed a la pàgina del Consello da Cultura Galega.
Article sobre Diximed a la pàgina de l'Observatorio da Lingua Galega.
Notícia sobre Diximed al diari El Correo Gallego:

Entrevistes:

Entrevista en el programa Galicia por Diante (Radio Galega) [a partir de 5 h 18 min].

Presentacions:

Presentació de El coronavirus és verd! Imaginaris de la pandèmia (Octaedro editorial) a la Facultat de Filosofia i Lletres de la Universitat d'Alacant (07/03/2024).

Cartell promocional:

Presentació del Diccionari de Medicina il·lustrat per a principiants (Publicacions de l’Abadia de Montserrat) i El coronavirus és verd! Imaginaris de la pandèmia (Octaedro editorial) a llibreria La Fatal de Lleida (23/02/2024). L'autora, la lingüista Rosa Estopà, conversarà amb la també lingüista i professora de llengua catalana a l’Institut Guindàvols de Lleida, col·laboradora i autora dels llibres Imma Creus i, amb la pediatra al Centre mèdic Vithas i a la Clínica Montserrat de Lleida, Pilar Riu.

Notícia d'Europa Press

Notícia de El Segre:

Presentació de El coronavirus és verd! Imaginaris de la pandèmia (Octaedro editorial) a la Biblioteca Alfatà de Santa Susanna (23/02/2024).

Ressenyes:

Ressenya del Diccionari de Medicina il·lustrat per a principiants a la revista de llibres infantils i juvenils Faristol.

Creació de recursos:

Actualització aplicació web DIXIMED per a pediatria
Flyer promocional

Centres educatius col·laboradors

Per dur a terme aquest estudi és imprescindible col·laborar amb centres educatius. Participen en la configuració del corpus LEXCOVID:

Catalunya (coordinat per Rosa Estopà):

Escola Annexa-Joan Puigbert, Girona. Coordinador de centre (CC): Joan Parés
Escola Escaladei, Cerdanyola del Vallès. CC: Núria Masip
Escola Sant Jordi, Pineda de Mar. CC: Cristina Estopà
Escola Sant Nicolau, Sabadell. CC: Magda Urgelés
Institut Escola Montseny, Breda. CC: Alba Maicas
Institut Guindàvols, Lleida. CC: Imma Creus
Institut S'Agulla, Blanes. CC: Núria Velàzquez
Institut Vidreres, Vidreres. CC: Núria Velàzquez
Zer El Romaní, Montgai. CC: Ester Gili

L'estudi es completa amb corpus de centres educatius de tres comunitats autònomes: La Rioja, Comunitat de Madrid i Comunitat Valenciana. Els centres educatius col·laboradors son els següents:

La Rioja (coordinat per Ana Rosa Terroba):

C.E.I.P. Duquesa de la Victoria, Logroño. CC: Estrella Arauz Gómez-Cadiñanos
Escolapios, Logroño. CC: Mónica Peralta Ramírez
Escolapias Sotillo, Logroño. CC: Elena Fernández de Luco Marauri
I.E.S. Comercio de Logroño, Logroño. CC: María Pajuelo Merino

Comunitats centre (coordinat per Nava Maroto i Miguel Sánchez Ibáñez):

C.E.I.P. Seis de diciembre, Alcobendas (Madrid). CC: Julia García Marmolejo
IES Alonso de Ercilla, Ocaña (Toledo). CC: Carmen de Soignie Fernández
IES Universidad Laboral Zamora, Zamora. CC: Belén Rodríguez Hernández

Comunitat Valenciana (coordinat per Isabel Santamaría):

Colegio Almedia, Callosa d'en Sarrià. CC: Marina Verdú Cantó
Colegio El Planet, Altea. CC: Àngela Guardiola López
Colegio Les Rotes, Altea. CC: Klelia Echenique Lara
Colegio público Altea la Vella, Altea la Vella. CC: Mª Carmen Rodenas Marín
Colegio público El Blanquinal, Altea. CC: Mª Montserrat Fernández Fresneda

Institucions participants

Recursos terminològics

Consultar la infografia sobre la covid-19 - primària

... o descarregar versió en PDF

Consultar la infografia sobre la covid-19 - secundària

... o descarregar versió en PDF

Seminari Online LEXMED

Investigadora principal: Rosa Estopà

Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge

Edifici Roc Boronat (campus del Poblenou)
Roc Boronat, 138
08018 Barcelona

+34 935 421 144
+34 93 542 11 87

[email protected]

Notícies relacionades

Estopà, Rosa (coord.) (2026). Entre palabras y ciencia: La dinamicidad del conocimiento científico a través de las definiciones de escolares. Barcelona: Octaedro. ISBN: 9788410792005.
- Fes una ullada
- Nota de premsa
Conferència "Presentación del recurso digital Diximed pediatriarako". Universidad del País Vasco (UPV/EHU). 02/02/2026.
Notícia sobre els resultats de LEXMED
DIXIMED guardonat amb un accèssit per l’Associació Catalana de Comunicació Científica (ACCC)
Notícia sobre el llibre Diximed al Diario de la Universidad.
Presentació de El coronavirus és verd! Imaginaris de la pandèmia (Octaedro editorial) a la Facultat de Filosofia i Lletres de la Universitat d'Alacant (07/03/2024).

Mostra d'“Imaginaris de la Pandèmia: mirades de joves i infants”, complement de l'exposició “Memòries de la Pandèmia. Només ens en sortirem juntes”. Castell de Montjuïc. 23 de març al 31 de desembre de 2023.

Giulana Biasoto: télam digital (31-12-2022): Crearon el primer diccionario de medicina ilustrado para niños.

Octaedro Editorial (12-2022): El coronavirus és verd! Imaginaris de la pandèmia.

LEXMED. Lèxic mèdic i definició: la construcció dinàmica del significat terminològic a través de un corpus lexicogràfic escolar, de referència PID2021-125906NB-I00/MICIN/AEI/10.13039/501100011033/FEDER, UE, finançat pel Ministerio de Ciencia e Innovación, la Agencia Estatal de Investigación i el Fondo Europeo de Desarrollo Regional.